Gesunde Zähne von Anfang an

Inhaltsverzeichnis

Gesunde Zähne von Anfang an

Die Zähne erfüllen einige wesentliche Aufgaben. Sie sind wichtig für das Kauen und somit für die Verdauung. Außerdem sind sie notwendig für die Lautbildung und damit verantwortlich für eine deutliche Sprache sowie für ein positives Erscheinungsbild. Es ist daher sehr wichtig, die Zähne sorgfältig zu pflegen und regelmäßig zu Kontrolluntersuchungen zu gehen.

In dieser Werkstatt lernen die Kinder Wissenswertes über ihre Zähne, welche Bedeutung deren Pflege hat und welche Rolle die Ernährung dabei spielt. Sie beschäftigen sich mit den Milchzähnen sowie mit den bleibenden Zähnen und lernen, wie man richtig die Zähne putzt.

Zur Werkstatt

Die Arbeitsaufträge sind direkt auf dem Arbeitsblatt zu finden und daher gibt es keine gesonderten Auftragskarten. Die Schüler*innen können die meisten Stationen in Einzelarbeit bearbeiten.

Die „Station 11 – Warum ist das Zähneputzen wichtig?“ kann in Partnerarbeit bearbeitet und besprochen werden. Die „Station 16 – Zähne putzen früher“ und „Station 17 – Zähne von Tieren“ sollten in Partnerarbeit gelöst werden.

Bei vielen Stationen ist es möglich, dass die Kinder zusammenarbeiten, allerdings ist dies nicht notwendig.

Die „Station 14 – Arten von Zahnbürsten“ wird im Klassenverbund vorbereitet und kann in Einzel- oder Gruppenarbeit umgesetzt werden.

Lösungen zur Selbstkontrolle

Es gibt nur Lösungsseiten zu den Stationen, die auch eine konkrete Lösung haben. Die Stationen, die freie Aufgaben oder Versuche enthalten, haben keine eigene Lösungsseite.

Hinweise zu den Stationen

Station 1 – Aufbau des Zahns

Diese Station kann normal als Arbeitsblatt eingesetzt werden oder Sie bereiten eine aktive Station vor. Kopieren Sie dazu das Arbeitsblatt vergrößert auf festeres Papier. Schneiden Sie die Wortkästen aus und hängen Sie den Blattteil, auf dem der Zahn abgebildet ist, an die Wand. Auf den grauen Kreisen sowie auf der Rückseite der Wortkästen können Sie Klettpunkte befestigen. Die Kinder können die Aufgabe dann direkt an der Station lösen und vergleichen.

Station 3 – Aufgabe der Zähne

Die Kinder sollen in einem Versuch herausfinden, welche Aufgabe die verschiedenen Zahnarten bei der Nahrungsaufnahme haben. Dazu werden Karottenstücke und Spiegel benötigt, da sich die Kinder selbst beim Essen beobachten müssen. Alternativ kann die Station auch gemeinsam während der Frühstückszeit bearbeitet werden.

Station 5 – In der Zahnarztpraxis

Im Kontext dieser Station kann in einem gemeinsamen Unterrichtsgespräch über die Vorerfahrungen der Kinder gesprochen werden. Sie können das Fehlerbild gemeinsam anschauen und die Kinder sollen dann das Bild mit ihrer Zahnarztpraxis vergleichen. Wie unterscheiden sich die Praxen? Und was ist bei den Praxen gleich?

Station 6 – Vom Milchzahngebiss zum bleibenden Gebiss

Für diese Station werden kleine Gegenstände wie Spielsteine, Bohnen oder Ähnliches benötigt. Die beiden Blätter mit den Gebissen können Sie auf festeres Papier kopieren und an der Station auslegen. Die Kinder sollen dann die Gegenstände auf das Milchzahngebiss legen und sie dann auf das bleibende Gebiss schieben. Es wird auffallen, dass es weniger Gegenstände sind als Zähne beim bleibenden Gebiss. Anschließend können die Kinder die dazugekommenen Zähne auf dem dritten Arbeitsblatt markieren.

Station 8 – Mein Gebiss

An dieser Station sollen die Kinder alle Zähne markieren, die bei ihnen noch nicht ausgefallen oder bereits nachgewachsen sind. Dafür werden Spiegel benötigt.

Station 10 – Wie entsteht ein Loch im Zahn?

In kleinen Gruppen kann ein Versuch mit einem Eiswürfel und Speisesalz durchgeführt werden. Der Eiswürfel stellt den Zahn dar und das Salz den Konsum von viel Zucker. Auf den Eiswürfel wird mittig konzentriert Salz gestreut. Die Kinder sollen den Versuch beobachten und dann mit Hilfe des Arbeitsblattes überlegen, was ihnen das für ihre Zähne sagen könnte. Sie können gemeinsam darüber sprechen, dass dies nur als Veranschaulichung dient und der Zahn nicht schmilzt. Der Zahn ist durch den Zahnschmelz gegen Bakterien geschützt, aber dennoch ist zu viel Zucker schädlich für die Zähne.

Station 11 – Warum ist das Zähneputzen wichtig?

Diese Station kann als „Puffer“ für schnell arbeitende Kinder oder als Auflockerung dienen. In einem Gefrierbeutel werden Wasserperlen, Kresse- oder Chiasamen zusammen mit Wasser oder Flüssigseife gemischt. Der vorbereitete Beutel wird dann auf das Arbeitsblatt gelegt, sodass das Bild des Gebisses mit Perlen oder Samen „beschmutzt“ ist. Legen Sie das Arbeitsblatt und den Beutel am besten in ein flaches Tablett, falls der Verschluss doch aufgeht. Mit einer Zahnbürste sollen die Kinder nun den Inhalt der Folie in richtigen Putzbewegungen vom Gebiss wegschieben.

Station 12 – Richtig Zähne putzen

Die Bilder und Wortkarten können auf festeres Papier kopiert werden und an der Station zur Bearbeitung ausliegen. Die Kinder sortieren die Buchstaben zu den Bildern und vergleichen ihre Lösung. Auf dem Merkblatt können die Kinder die Reihenfolge nochmals sichern und es in die Mappe einheften. Bei entsprechender technischer Ausstattung bietet sich an dieser Stelle an, dass sich die Kinder ein Video zum Zähneputzen nach der KAI-Regel anschauen. Im Internet finden sich dazu gute Videos unter den Suchbegriffen „Kai Regel Zähne Video“.

Station 14 – Arten von Zahnbürsten

Hier wird ein Klassendiagramm entsprechend der verwendeten Zahnbürstenarten erstellt. Es sollten drei verschiedene Arten von Zahnbürsten abgebildet werden. Eine klassische Handzahnbürste, eine elektrische Zahnbürste, sowie eine Kau- oder Ultraschallzahnbürste. Bei jeder Zahnbürstenart steht jeweils ein leerer Becher und eine Schüssel mit Glassteinen. Jedes Kind wirft einen Stein in den Becher, der vor der Zahnbürstenart steht, die es benutzt. Wenn alle Kinder fertig sind, übertragen sie das Ergebnis auf ihr Arbeitsblatt.

Station 16 – Zähne putzen früher

Diese Station bietet einen Überblick über die Entwicklung der Mundhygiene. Die vorgestellten Methoden können für Diskussionen sorgen, da einige Arten heute als unhygienisch gelten. Es gibt noch weitere Informationen zu diesem Thema. Im alten Rom wurden beispielsweise Frösche in Essig gekocht und der Sud wurde zum Reinigen der Zähne verwendet.

Station 17 – Zähne von Tieren

Diese Station sollte in Partnerarbeit besprochen werden. Die Kinder können sehen, dass Hase und Tiger unterschiedliche Zähne haben und unterschiedliche Nahrung fressen. Anschließend besprechen sie in Partnerarbeit, warum das so ist.

Mini-Poster

Als abschließende Sicherung können die Schüler*innen ein Mini-Poster erstellen. Dazu benötigt jedes Kind ein kleines Plakat und die mitgelieferten Vorlagen für das Mini-Poster. Je nach Leistungsstand können die Kinder die passenden Wörter zum Bild kleben oder ergänzend einen kleinen Text dazu schreiben.

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